安然觉得，那种情节，就像一剂调料——自己最爱吃的辣椒，能带给人味蕾上的享受，和体验上的震撼。
正好，那个时候涌现了很多中国某一大城市的新锐年轻作者们，他们写的东西，都带着点儿阴影和伤痛的感觉，那种感觉很能引起安然心里的共鸣。
但是买书又太贵了，正好秦天楠的手机又可以上网，所以安然一般都会在自习课，体育课，体活课，所有可以躲避老师那双厉眼的课上借他的手机看。
也不用担心花流量花超了会浪费钱，因为那又不是花自己的钱，不会心疼。花在别的地方也是会心疼的，但是花在看小说这种事情上，那就是值得。
秦天南刚开始还不愿意借，担心安然会乱翻看到自己其他的东西，每次都是他帮安然找到了之后，才递到安然的手上。
安然在心里嫌他矫情，更加的腹诽，他的手机里面到底藏了些什么见不得人的东西？但是他可不敢轻易乱翻，万一被发现了，以后再也不借自己手机看了，那可就得不偿失了。
再说安然也找不到那个网页，秦天楠找到的网页特别好，字体又大，看起来就像在手里拿了一本小书一样，还可以一页一页的翻。
而自己找的呢，就是那种字体特别小，页面还特别大的网页版。要是把整体全都放大，字倒是大了，但是，看起来还得推来推去的，有时候一不小心，又按成了缩小放大的，十分费力。
所以，安然观察了一会儿语文老师的动向，觉得他暂时还不打算离开讲台那个位置。就开始捅鼓秦天楠，开始了他们一贯的勾当。
但这也是有条件的，安然要帮秦天南写作文，就是他们有一个作文本，老师不定期的会出一篇作文，留作家庭作业让他们上交。
也可以说是周记，但有时候不到一周就会布置任务。具体嘛，得看老师每天的心情和所思所想。
比如，今天老师讲课讲到了一家三口出去散步的课文，安然觉得那篇课文平淡的就像水一样，没有一点儿意思。
要不是写到了语文教材里，自己是绝对不会看的。但是老师仿佛很有感触，他就感叹着，人生很奇妙，当他还是女孩儿的时候，他就感受不到作者的那种心情。
但是当她人近中年，自己也有了家庭的时候，再读这种文章，就仿佛找到了知音。感叹着作者怎么能用文字，把那种感情描绘的那样淋漓尽致，自己却不行。
安然也感叹，你这不是没有自知之明吗？你要是也能写得好，不就也被登在语文教材上了？想那么多有什么用啊？还不如想想，回家给你小孩做什么好吃的，来的比较实际。
然后老师就会突发奇想的让他们写一些关于现在的所思所想和对于青春的感受。
比方说，每天想的是什么？最想要干什么？最喜欢做什么？以后想成为一个什么样的人?
或者最喜欢吃什么？最喜欢玩什么？最喜欢看什么都可以。
然后保留下来，等到自己10年以后再看，就像是从前的自己又活跃在眼前。