那按时莫浔，哦不，她说她现在叫时浔，按时浔的说法，就是字，文采，还有选材决定作文？
“就比如拿到一篇写父爱的，你别一开始就扯那什么父爱如山，然后一堆有的没有枯燥无味的事件，别人要写父爱如山，那你就写父爱如山，咳……。”说了这么多，时浔嗓子有点哑，她轻咳了一下。
下面愣住了，父爱如山？不都是父爱如山？搞什么。
“那就写父爱如山体滑坡啊。”时浔继续。
“噗……”
“山体滑坡？笑死我了……”
下面笑成一片，反正时浔看不见，她就继续放毒。
连站在旁边的校长嘴角都抽了抽。
“对吧？山体滑坡效果和父亲严厉揍你不是很像吗？可以毁灭，也可以因为毁灭而重新建起新的更完美的房子，父亲可以揍你，只因为揍你能让你成为更完美的你，怎这样写，比你那一些乱七八糟胡编乱造的事例好多了。”
下面一群人不约而同点头，对对对，很标新立异。
“文采需要时间练，但现在根本没时间练，然后就是你们老师老生常谈的，开头段，结尾段，还可以加一些东西，比如题记，写的时候也可以用小标题来写，这些你们老师应该都讲过，我就不多说了。”
“然后就是引用名人名句的时候，注意的，别来句，泰戈尔说：“黑夜给了我黑色的眼睛，我却用它来寻找光明。”，你信不信顾城会拿着斧头大半夜来找你？”
下面人成功笑喷了，虽然他们不知道谁是泰戈尔，谁是顾城，但大概猜到是乱套句子了。
而原本在做资料的语文组成员，也停下来了，掏出手机，搜索，泰戈尔，顾城，额……出来是一些什么乱七八糟的东西，难道这句子这人物都是时浔捏造出来讲课，但没有这人，但不得不说，“黑夜给了我黑色的眼睛，我却用它来寻找光明。”，惊讶到他们了，很快用笔记了下来。
“还有，注意一下真实和逻辑，别冒出一句，对面走来一个女姑娘，难不成还有男姑娘？别逗了。”
听课中的喝水的，吃东西的，不是喷了前面一背，就是喷了同桌一脸，被喷了一脸的愣愣看着对方，众人不禁问，这是谁在逗？我们有这样写吗？是你这样写过吧，拿来给我们当反面教材。
“你们错别字能少点吗？庙和届不大，但写错真会闹笑话，比如，歌颂老师，老师像辛勤的园丁，送走了一庙又一庙的学生，艾玛，再送走着一届老师还要当园丁吗？得改当方丈去了。”
众老师：你讲课举例就举例，能不能别放毒？
众学生：说话能不能委婉点，再这样，课没讲完，我们都笑岔气了。
“好了好了，就这些了。”讲得带劲，口水泛泛，手脚并用，挥舞，跺脚的时浔住口了，这毒放的，感觉是来误人子弟的。
听完时浔这一通连怼带骂的讲课，不少人觉得自己打通了任督二脉，一下子找到了感觉，而且他们发现一个问题，时浔是一个很有潜力的逗比，现在潜力被激发出来了，终于激发到什么程度，看看那些喷水喷食物的人，还有被口水呛到的人，你就知道了。
时浔放毒完成之后，看着校长在她身后像僵尸一样站着，硬邦邦的僵着，她咧嘴笑，“嘿，大兄弟，你怎么了？”
反应过来校长被着称呼打败了，大兄弟？你知不知道你在和谁说话，知不知道你说了什么？
时浔拿起一个杯子，自己倒了一杯水，悠哉悠哉开始喝着，讲得她口干舌燥的，真是的。